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科學探究落實處 建盞傳承有少年——建陽區實驗小學開展暑期研學之旅

2023-08-09 09:20



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教育家(jia)陶行知(zhi)先生曾言：“生(sheng)活(huo)即(ji)教(jiao)育，社會即(ji)學(xue)校，教(jiao)學(xue)做合一”。為繼(ji)承和(he)發揚(yang)我(wo)國傳統文(wen)化(hua)，拓展(zhan)學生(sheng)視野、豐富學生(sheng)知識、加深學生(sheng)與(yu)建盞文(wen)化(hua)的(de)親近(jin)感，增強學生(sheng)對集體生(sheng)活(huo)和(he)社會實踐的(de)體驗(yan)。8月(yue)7日，建(jian)陽(yang)區實(shi)驗(yan)小學(xue)(xue)學(xue)(xue)生在(zai)科學(xue)(xue)老師的(de)(de)帶領下，來到(dao)(dao)原盞(zhan)建(jian)盞(zhan)向葉(xie)新奴建(jian)盞(zhan)大(da)師學(xue)(xue)習建(jian)盞(zhan)的(de)(de)制(zhi)(zhi)作(zuo)工(gong)藝，了解(jie)(jie)建(jian)盞(zhan)文化，葉(xie)大(da)師耐心地向我們講(jiang)(jiang)解(jie)(jie)了建(jian)盞(zhan)的(de)(de)制(zhi)(zhi)作(zuo)工(gong)藝和起源發(fa)展(zhan)，葉(xie)大(da)師從(cong)選材、揉(rou)泥、拉(la)胚到(dao)(dao)燒(shao)制(zhi)(zhi)等(deng)每(mei)一(yi)個環節都進(jin)行(xing)詳(xiang)細的(de)(de)講(jiang)(jiang)解(jie)(jie)，讓學(xue)(xue)生們詳(xiang)細了解(jie)(jie)了建(jian)盞(zhan)的(de)(de)制(zhi)(zhi)作(zuo)流程。

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聽完葉(xie)大(da)師對(dui)建窯建盞(zhan)歷史文(wen)化的(de)講解介(jie)紹，孩子們興奮雀躍(yue)的(de)走(zou)進拉坯體(ti)驗工作坊，躍(yue)躍(yue)欲試的(de)想大(da)展(zhan)身手。葉大師被團團包圍(wei)，為大家進行拉坯教學講解，孩子們(men)熱(re)情高(gao)漲(zhang)。葉(xie)大師(shi)手把(ba)手教學，同(tong)學們都(dou)興(xing)致勃勃參與到拉(la)坯的(de)學習體驗過程中(zhong)，親(qin)手體驗建盞制作的(de)工(gong)藝(yi)魅力。

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隨后(hou)，學(xue)生們在建盞(zhan)(zhan)大師的引導下，了解了各種建盞(zhan)(zhan)的名稱、種類和鑒(jian)別方法。例如，“兔(tu)毫盞(zhan)”、“龍毫盞(zhan)”、“油滴(di)盞(zhan)”等等。學生(sheng)們還了解到，鑒別建盞(zhan)需(xu)要(yao)看(kan)其造型、胎質(zhi)、釉色、紋飾等(deng)多個方面。

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在活動過程(cheng)中(zhong)，孩子們還對葉(xie)大(da)師(shi)進(jin)行了(le)采訪。學生(sheng)們提出了很多科學問題，例如“為什(shen)么(me)要(yao)選用(yong)這(zhe)種材料(liao)制作(zuo)建盞？” “如(ru)何(he)保(bao)證建(jian)盞(zhan)的質(zhi)量？”“建盞為什么適合點茶？”“燒制建(jian)盞(zhan)的是什(shen)么土壤？”“建(jian)盞(zhan)為什么會出現彩色的光(guang)斑？”等等，大(da)師都(dou)給出(chu)了詳細而專業的回(hui)答。

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通過(guo)這次(ci)研學(xue)活動，學(xue)生們(men)不僅了解了如何制作建盞，還學(xue)習到了更多的建盞文化知(zhi)識。同(tong)學們對家鄉的(de)“非遺(yi)”有了(le)更深的(de)了(le)解(jie)，同(tong)時也在(zai)他們的(de)心里種(zhong)下(xia)了(le)一顆保護傳(chuan)(chuan)承家鄉傳(chuan)(chuan)統(tong)工藝(yi)文化(hua)的(de)種(zhong)子。

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